21 de octubre de 2018

TEMA 2. Los INICIOS del SIGLO XX








Ruta de aprendizaje


1.¿ Cómo era Europa antes de la Gran Guerra?
2. ¿Cuáles fueron las causas que llevaron a Europa a la Primera Guerra Mundial?
3. ¿Cómo acabó la guerra y cómo se organizó la paz?
4. ¿Qué ocurrió en Rusia durante la contienda?
5. ¿Cuál era la situación en España al comienzo del siglo XX?


1.¿ Cómo era Europa antes de la Gran Guerra?













El arranque del siglo coincide con una fase de expansión económica y avance científico.

✅Competencia económica y aumento de tensiones nacionalistas, coloniales e imperialistas.

✅La Segunda Revolución Industrial impulsaba a las potencias a adquirir colonias que sirvieran              como territorios productores de materias primas y de mercados. 

✅¿Qué pueden hacer las potencias cuando no haya nuevos territorios que colonizar? 
      La solución: quitárselos a otra potencia.


Época de revoluciones

1905 Rusia



17,1 millones km²
Europa   10,18 millones km²

Gobernaba el zar Nicolás II. Era un monarca absoluto.



Los campesinos vivían en una absoluta miseria. Suponían la mayor parte de la población. La servidumbre no fue abolida hasta 1861.

  • Tras la abolición de la servidumbre por Alejandro II a finales del siglo XIX se liberó a veintidós millones y medio de siervos, creándose el campesinado como clase social.

  • Los Kulaks fueron los campesinos ricos. Tenían grandes extensiones de tierras. Representaban el 5% de la población.




La industrialización comenzaba en el Imperio Ruso. 


  •          Zonas más desarrolladas en Moscú y en San Petersburgo.
  •          Inversión extranjera francesa.
  •          Destacaba la Industria pesada.

Las clases medias y el proletariado reclamaban reformas. 


En 1904, Rusia es derrotada por Japón. Rusia recibió un duro golpe a su orgullo nacional (eran un gran imperio vencido por un pequeño país). Las protestas se extienden y se reprimen con gran dureza (Domingo sangriento).





En 1905, estalla una revolución sofocada con dureza aunque el zar tuvo que conceder la creación de un parlamento ( solamente con poder consultivo) llamado Duma.


1900-1911 China

En 1900, estalla una rebelión contra el emperador por conceder territorios chinos a las potencias imperialistas (Rebelión de los Bóxeres)

En 1911, se proclamó una república que ponía fin al imperio milenario





21.196 Km
Distancia entre Madrid y Moscú y 4,100 km por carretera.


2. El camino hacia la guerra (causas)


Dos de los signos de esta época fueron  la carrera armamentística y la revolución científica. Bajo una calma aparente, los Estados concertaban alianzas y aumentaban sus arsenales. Existía una PAZ ARMADA (1870-1914).


🅱️Busca información sobre cuales fueron las avances científicos (no armamentísticos) que más influyeron en el desarrollo de la Primera Guerra Mundial (Invento+ año+foto)
Sería ideal encontrar al menos 10. Colócalos por orden de mayor a menor importancia para ti.

















3. ¿Cómo  se desarrolló, cómo acabó la guerra y cómo se organizó la paz?







🅱️  Investiga los territorios europeos que pierde Alemania en la Primera Guerra Mundial.  Debes añadir un mapa o mapas para localizarlos.




🎯Destreza de pensamiento: comparar y contrastar. (grupo) (MAPA)






4. ¿Qué ocurrió en Rusia durante la contienda?




🅱️ Mapa mental de la revolución rusa (por parejas) (Fuente: Geografía e Historia 4º ESO edebé)



5. ¿Cuál era la situación en España al comienzo del siglo XX?

Uno de los hechos históricos que más marcó la política, economía y sociedad del inicio del siglo XX fue el DESASTRE DEL 98. Llamamos desastre del 98 a la pérdida de Cuba, Filipinas y Puerto Rico en 1898.

El comienzo del reinado de Alfonso XIII







🎯 ¿Cómo era España a comienzos del siglo XX? Por parejas realizad un mapa mental de la información que nos ofrece el siguiente vídeo:





Los años de crisis


✅Neutralidad española en la Primera Guerra Mundial

Debido a la neutralidad, España aumentó las exportaciones agrícolas e industriales. Esto benefició a la burguesía industrial y a los grandes propietarios agrícolas pero no mejoró la situación de las clases populares. El sueldo del proletario y del jornalero no aumentó y además, debido a la demanda externa subieron los precios (inflación). Las condiciones de vida de las clases populares empeoraron.

✅La crisis de 1917.

  • CRISIS MILITAR: los militares exigían reformas y modernización.
  • CRISIS POLÍTICA:  El gobierno no reunía las Cortes. Los nuevos partidos (PSOE y nacionalistas) exigían el fin de la Restauración ( alternancia de Consevadores y Liberales en el gobierno)
  • CRISIS SOCIAL: Los sindicatos socialista y anarquista (UGT y CNT) convocaron una huelga general revolucionaria con la influencia de la Revolución rusa. Sufrieron una dura represión que tuvo como consecuencia frecuentes atentados anarquistas y represalias de la patronal.





La guerra de Marruecos







1906, en la Conferencia de Algeciras, británicos y franceses logran alejar a Alemania de sus pretensiones territoriales en el norte de África y ofrecieron a España un protectorado en el norte de Marruecos (El Rif).

✅Mantener el protectorado fue costoso debido a la resistencia de la población y a los escasos recursos del ejército español.

  • En 1921,  se produce el desastre de Annual. Emboscada que costó la vida a miles de soldados de las clases populares. Europa se burlaba del fracaso español. La metrópoli que no podía someter a la colonia.
  • En 1923, el escándalo salpicó a la Corona. Se produce un golpe de Estado del General Primo de Rivera que instauró con la aprobación del rey, una dictadura militar.








Fuentes: Libro de texto Geografía e Historia 4 ESO SM.  Libro de texto Geografía e Historia 4 ESO edebé. Destrezas de pensamiento Fundación Trilema. Slideshare profeshispánica.

24 de septiembre de 2018

TEMA 1. Las GRANDES POTENCIAS y el IMPERIALISMO.


Y tú, ¿qué opinas?




📝Tuit de opinión

Acabas de oír en las noticias el discurso de Jules Ferry . 

¿Qué le dirías?

¿Sabes quién contestó a Jules Ferry y cómo lo hizo?






Ruta de aprendizaje


1. ¿Cómo se desarrollaron los procesos de la unificación de Italia y Alemania?
2. ¿Quiénes formaban el grupo de las grandes potencias a finales del siglo XIX?
3. ¿Qué se entiende por Imperialismo y cómo se desarrolló el proceso colonizador?
4. ¿Qué cambios sociales se produjeron en el periodo?
5. ¿Cuál es el estilo artístico característico de esta época?
6. ¿Cómo transcurrió en España el reinado de Isabel II y qué ocurrió después del derrocamiento?



1. ¿Cómo se desarrollaron los procesos de la unificación 

de Italia y Alemania?



PRESENTACIÓN





📝Los personajes

Busca información sobre estos personajes (Garibaldi y Bismarck). Escribe dos aspectos que te llamen la atención de sus biografías.





🅱️Destreza de pensamiento: "Comparar y contrastar"




2. ¿Quiénes eran las grandes potencias europeas

 a finales del siglo XIX?









3. ¿Qué se entiende por Imperialismo y cómo se desarrolló 

el proceso colonizador?



(Hasta la diapositiva 24)





4. ¿Qué cambios sociales se produjeron en el periodo?

✅ Predominio de la vida urbana.

✅ Crecimiento de las clases medias

✅ Expansión del movimiento obrero gracias a las asociaciones internacionales 
      (Primera y Segunda    Internacional)

✅Comenzaron a ocuparse del bienestar. Se elaboraron las primeras leyes de enseñanza obligatoria         y surgieron iniciativas para implantar sistemas de seguros de enfermedad y vejez.

✅ Movimiento de emancipación de la mujer. Comienzan a tener la posibilidad de  una educación secundaria que les abre las puertas de las universidades (aunque son una minoría). Y también comienzan a reivindicar el voto femenino (Movimiento sufragista).






 5. ¿Cuál es el estilo artístico característico de esta época?


OBRA: La estación de Saint-Lazare 1877
ESTILO: Impresionismo


🅱️COMPLETA el cuestionario y realiza una

"Imagen interactiva" en  https://www.thinglink.com/


Características del cuadro (observación directa):

1. Predomina el dibujo o el color:2. La pincelada es pequeña o larga:3. Se quiere representar lo real o la percepción:4. Los colores no se mezclan en la paleta, sino que se aplican directamente en el lienzo. 5. ¿En qué detalles del cuadro puedes verlo?6. Al cambiar la luz,  también cambia el color. ¿Dónde puedes ver esta afirmación?

Búsqueda de información:

1.  #4IDEASsobreelAUTOR2. #4IDEASsobreelMUSEO (dónde se encuentra la obra)3. #4IDEASsobrelaSERIE  (El autor realizó una serie de cuadros sobre la Estación de Saint-Lazare)4. Por último busca las posibles relaciones entre el impresionismo y la revolución industrial. (es la investigación más importante) Debes poner las FUENTES de donde has sacado esta información.



6.¿Cómo transcurrió en España el reinado de Isabel II

y qué ocurrió después del derrocamiento?



1833: muere Fernando VII. Su hija y heredera (abolió la ley sálica) tiene tres años por lo que asume la regencia su madre María Cristina. Primera guerra carlista.
1840: regencia del General Espartero.
1843: Isabel II fue proclamada reina a los 13 años.
1868: Isabel II abdica debido a los escándalos en la Corte y se exilia a Francia.


 Durante su reinado comenzó en España el Estado liberal dejando de lado el Antiguo régimen. Triunfa el liberalismo frente al absolutismo.

✅ Los liberales están divididos en moderados y progresistas.

Los MODERADOS defienden:

Soberanía compartida entre el rey y las Cortes.Sufragio censitario restringido Concordato con la Santa Sede (entendimiento con la Iglesia)

Figura representativa: General Narváez.

Los PROGRESISTAS defienden:

Soberanía nacional.Sufragio censitario más amplio. Proyecto de desamortización (convertir en propiedad privada las tierras de la Iglesia)

Figura representativa: General Prim



Después que Isabel II fuese derrocada comienza en España un periodo de gran confusión conocido como el Sexenio democrático (1868-1874)

✅ En 1869 se aprueba una nueva Constitución y se optó  por una monarquía. Soberanía nacional. Sufragio universal masculino. Estado confesional (católico) pero con libertad de culto para otras reliegiones.

✅ Se busca un nuevo rey

✅ Monarquía de Amadeo I (Amadeo de Saboya). Ante los pocos apoyos y la problemática del Estado, abdica y abandona España.

✅ En 1873 se proclama una República que se tuvo que enfrentar a la Guerra de Cuba y a la tercera guerra carlista. Prueba de las dificultades es que en un año, España tuvo cuatro presidentes.

✅ En 1874, un golpe de Estado disuelve las Cortes y el general Serrano ejerce el poder de manera autoritaria. Al finalizar el año, regresa la monarquía de los Borbones con Afonso XII.




Fuentes: Libro de texto Geografía e Historia 4 ESO SM.  Libro de texto Geografía e Historia 4 ESO edebé. Destrezas de pensamiento Fundación Trilema. Slideshare profeshispánica.

7 de septiembre de 2018

"Un paso atrás para dar dos pasos adelante"

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Se conoce como Primera Revolución Industrial a aquel período histórico que se extiendió desde la segunda mitad del siglo XVIII, hasta principios del XIX y en el cual, principalmente en Europa, se produjo una incontrolable e innumerable cantidad de transformaciones tecnológicas, culturales y socio-económicas, que desde la etapa neolítica no se sucedían.

▶️📝 Vamos a ver este vídeo que nos recuerda el tema trabajado en Tercero de la   ESO y nos vamos a fijar en cuatro aspectos:


  1. ¿Por qué comenzó en Reino Unido?
  2. ¿Qué es el proletariado?
  3. Consecuencias de la Revolución Industrial?
  4. Aplicaciones de la Máquina de Vapor.












1. 🎲CARACTERÍSTICAS de LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL 




2. 🎲¿A QUÉ REVOLUCIÓN INDUSTRIAL PERTENECE?





📝Copia en el cuaderno el siguiente cuadro comparativo:








3. EL TRABAJO INFANTIL en la REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

En los primeros años de la década de 1830, el Parlamento británico inició una investigación sobre las condiciones de trabajo en los centros fabriles, desvelando las muchas horas de trabajo, los accidentes, enfermedades y malos tratos a los niños. De esa época datan los testimonios que vamos a leer a continuación.



 “Le vi los ojos y le pregunté qué había pasado. Él dijo: el vigilante  me ha       azotado, pero no protesto, porque me echará a la calle.  El vigilante le había dado correazos por no haber cumplido inmediatamente sus órdenes.  Tenía la espalda en carne viva, y seguía teniendo señales quince días después




“Mi chico Edwin era alegre y bien derecho antes de entrar en la fábrica, pero tras tres años allí, le entró una debilidad en las rodillas y casi no podía andar. Muchos me dijeron que lo sacara de trabajar, pero soy un hombre pobre, con mucha familia y necesitaba su jornal”







“Empujo cubos de carbón. Esta calva de la cabeza me la he hecho empujando cubos. Los empujo unos dos kilómetros bajo tierra y los traigo de vuelta. Pesan tres quintales y hago unos once viajes cada día. Los picadores de carbón para los que trabajo me pegan si no me doy prisa. Soy la única chica del pozo. Hay unos veinte chicos y quince hombres. Preferiría trabajar en la fábrica textil  que en el pozo”



“A los niños más pequeños se les llama "tramperos". Se sientan en un agujero y abren y cierran las puertas. están en el pozo todo el tiempo que está funcionando, con frecuencia unas doce horas diarias. Se sientan en el suelo húmedo y suelen tener de cinco a diez años”


 “Trabajo en el pozo de Gawber. No es muy cansado, pero trabajo sin luz y paso miedo. Voy a las cuatro y a veces a las tres y media de la mañana, y salgo a las cinco y media de la tarde. No me duermo nunca. A veces canto cuando hay luz, pero no en la oscuridad, entonces no me atrevo a cantar. No me gusta estar en el pozo. Estoy medio dormida a veces cuando voy por la mañana. Voy a escuela los domingos y aprendo a leer. (...) Me enseñan a rezar (...) He oído hablar de Jesucristo muchas veces. No sé por qué vino a la tierra y no sé por qué murió, pero sé que descansaba su cabeza sobre piedras. Prefiero, de lejos, ir a la escuela que estar en la mina”

PRIMER POST en el BLOG PERSONAL

🅱️Un chico o una chica como tú, ¿qué les dirías a estos niños del siglo XIX si pudieses hablar con ellos? (escribe un pequeño texto)
🅱️¿Crees que esta situación que denuncian estos niños se está dando en nuestros días?
  • En todo el mundo, 218 millones de niños de entre 5 y 17 años están ocupados en la producción económica.
    Entre ellos, 152 millones son víctimas del trabajo infantil; casi la mitad, 73 millones, están en situación de trabajo infantil peligroso.

Busca un lugar concreto (país) donde los niños trabajen en la industria u otros sectores económicos. Comparte un enlace que nos aporte información sobre la situación de los niños y escribe 3 o 4 ideas principales. 


POLÍTICA 







1 ¿Cómo se llama el Rey de España?
2 ¿A qué dinastía pertenece? 
3 Y la Princesa de Asturias  ¿Cómo se llama?
4 ¿Qué tipo de monarquía es la española?  
5 ¿Conoces otros tipos de monarquía? 
6 ¿Qué día es la fiesta de la Constitución? 
7 ¿Qué es una Constitución? 
8 Nombra tres derechos que tenemos los españoles 
9 Nombra tres deberes 
10¿Conoces alguna dictadura histórica? 
11¿Y conoces algún país que sea una dictadura en la actualidad?
12 ¿Qué es una monarquía hereditaria? ¿Y una electa? 
13 ¿Qué es una República? 
14 ¿Eres monárquico o republicano?
15 Nombra dos Estados europeos que sean una Monarquía y dos qué sean una República